今度の１２月２５日に学童でクリスマス会があります。

クリスマス会といっても、職員は何もしていません。

クリスマス会をやるという所から、その内容、日程まで子どもたちがすべて決めています。

学童では、毎月の予定を子ども達みんなで決めているのですが、クリスマス会はその日程を決めた後、そこからさらに計画が必要と考えたのか、クリスマス会係というものを決めていました。

そんなわけで、最近は登所してくると係の子どもたちが急いで宿題を終わらせてから、集まって「あーでもないこうでもない」と話をしています。もちろんその係は１年生から３年生まで様々でそれぞれの視点の考えを聞いているだけでも面白いのですが、そこであることに気付きました。

それは、クリスマス会の係が会用のおやつやジュースなど食材を買いに行くという時でした。買い物に行こうとしている係とは別に、残っている係がいたので、買物に行く係に「みんなでいかなくていいの？」と聞くと、「あっちはいいの」と返されました。

「ああ、ちゃんと分担しているんだな」と思い、私はそのまま残っている職員だったので、残っている係の子に、「今買い物の子達は行ったよ～」というと、「えっ、そうなの」と知らない様子でした。

「あれ、変だな」っと思い、詳しく聞いてみると、初めに係を決めた時に、企画の係、料理の係、ポスターの係というように分担をして、後はそれぞれの係がしっかりやるということで動いているらしいのです。

まるで、大人と同じくらいの連携を見せ、そして何よりもそれぞれがしっかりとできるから大丈夫という信頼関係に少し感動してしまいました。

これからそのクリスマス会が行われる日が来るのですが、どんな内容になるか、今から楽しみでしょうがありません。

（報告者　西田泰幸）

先日新宿せいが保育園で餅つき会が行われました。

今回の餅つき会も例年同様に保護者の方々から多くのご参加のお声をいただき、天候にも恵まれ、とても良き会となりました。

基本的な役割分担は、お父様方にはつき手を、お母様方にはトッピング作りや豚汁作りを一任させていただきました。

中でもお父様方の参加の声を多くいただき、つき手に困ることなくとても頼もしい限りでした。

見学をしている子どもたちからも「パパかっこいい～」など黄色い声援が飛び交っていました。

子どもたちは、0・1歳児クラスは大人がついている様子を見学し、2～5歳児クラスは大人のついている様子を見学した後に職員と一緒につきます。

やはりここでの醍醐味は、大人のついている様子を見た後に真似て行うことができることだと思いました。

現代は、家庭での餅つきが年々減少傾向にあるそうです。

その背景にはもちつき機などの登場により、つく手間が省け、便利になったことが考えられますが、もちつきは日本の伝統文化です。

これらからも餅つきを保育園で行う意義があると思っています。

塾長の2005年12月20日「餅つき」というタイトルのブログにも餅つきは、「地域の文化を伝承する」という行事の目的があると書かれてあります。

この目的は今回の餅つき会でも同様に強く感じることができました。

お父様方が餅をついている様子を見学することはもちろんですが、お母様方のトッピング作りや豚汁作りも同じく見学することができるのです。

自分のお母さんとお友達のお母さんがチームとして連携している姿に子どもたちは食い入るように見ている姿もありました。

餅つき行事の後日、私は今年度学童職員ですが、シフト上3・4・5歳児クラスの夕方保育にはいりました。

その際に製作ゾーンで子どもたちがお絵描きをしていて、その絵にはお父さんやお母さんが餅をついている姿などが描かれていました。

このような体験をした子どもたちは大きくなり、子どもができ、子どもを預けている保育園で餅つきのような行事があった際には積極的に参加し、子どもたちの良き手本となってくれることでしょう。

これからも「地域の文化を伝承する」という目的の基、このような行事を大切にしていきたいと思いました。

ただ、このように良き会となったものの、1点だけ悔いているのは祖父母世代の参加が疎かったことです。

塾長の言う「地域の文化を伝承する」ことには欠かすことができない存在であり、大人から子どもへという伝承ルートの他に、祖父母世代から親世代への伝承もこの行事の醍醐味であると思うのです。

核家族化が進行している現代では難しいことかもしれませんが、三世代が交流できる貴重な機会を活かしていくためにも、事前にお声掛けをさせていただき、より多くの祖父母の方々に参加していただき、この餅つき会をより良い行事にしていけたらと思った今回の餅つき会でした。

そして私たち職員もこの伝承対象として、餅つき会という行事を通して多くのことを学んでいけたらと思いました。

（投稿者　若林）

先日、私の今いる地域の私立幼稚園の先生方が参加するプロジェクトに参加させていただきました。そこでの話は、今後こども園になるにあたって、乳児（0～２才）までを預かるようになり、その幅広い年齢の子どもたちを受けるために保育を改めて考えていくというプロジェクト内容でした。

乳児を預かるということは幼稚園にとっては未知の世界です。当然、それぞれの先生方は不安があり、それぞれの保育をどう組み立てていけば良いのかに迷いがあるように感じました。その中に私は入っているのですが、やはり私は保育園につとめる年数の方がおおかったので、それほど悩むことはなく、むしろ年齢層が増えることは子どもたちにとってメリットの方が多いのではないかと思う方です。

そんな中ではじまったプロジェクト。始めにあらかじめ事前にとった自園や他園のアンケートを見ることから始まります。１．「登園時間や在園時間の長短がことなる子どもたちの保育における良いこと・悪いこと」２．「3才未満児の保育になるに当たって良いこと・心配なこと」、３．「幼稚園教諭以外の職種、資格保持者との協働の良いところ・悪いところ」これらの三つのアンケートを自園で事前に実施し、それを持ち合い、統計をとったのを発表するというものでした。やはり幼稚園で働く職員の方がほとんどなので、正直な意見がかなり多くありました。

それぞれのアンケートにおいては、1つめの項目では「遊ぶ時間が増えることで保育に余裕がでる」「関わる時間が増えることでコミュニケーション能力がいまよりももっと深まる」という良い意見もあれば、「登園時間が長くなる子や短くなる子でカリキュラムが変わってくる。そのため、習熟度に差ができるのではないか」といったことや「長い時間子どもを預けるのはかわいそうではないか」といった意見もありました。

2つ目の項目では「異年齢の関わりが増えることで年長児は自分の成長を感じ、自覚するようになる」といったことや「様々な年代と関わり、コミュニケーションをとることが成長に繋がる」といったことがありました。短所では「職員が乳児への配慮ができるかが不安」「言葉が伝わらないのでコミュニケーションをどうとって良いかが分からない」というものから「おむつを替えるのができない」というものまでありました。それが正直な意見なのかもしれません。

3つめのことは「いろんな職種の人と出会うことで、自分の知識が深まる」ということや「専門的な人がいることで安心して判断できる」といったこと、短所で言えば「職種が違う分、意見の相違がありそう」「連携がうまくとれるか心配」「価値観が合わないのではないか」という不安もありました。

また、ある先生は「土曜日も出勤しなければいけないのは嫌だ」や「夏休みがなくなるのは嫌だ」といったお決まりの意見なんかもありました。

自分自身の感想としてはこういった意見は実に正直な所だと思います。また、幼稚園という文化だけではそういった考えになるのも仕方の無いことなのかもしれません。なにごとにおいても変化をすることにおいては不安がつきものなのも納得できることであると思います。しかし、まず、改めて「理念」や「理想」、「保育観」といったものをもう一度見直すことも必要なのかもしれないと思いました。以前、ドイツ研修に行かせていただいたときも、オランダ研修に行ったときにも、どちらでも、子どもたちをどういった目的で、社会に送り出すかという理想は一本化していたように思います。そして、保育というものに真正面から向き合っていたように思います。もちろん、国や社会の施策もあり、地位が確立されているからより集中できるという要素もあるのかもしれませんが、どこかで保育観というものの目的がはっきりしていた印象があります。

藤森先生のブログの「改革と存続」の中で「それぞれの組織には、不易ともいうべき理念があります。もちろん、それは絶対に変えてはいけないのではなく、その理念を掲げた思いを変えてはいけないのであって、その具体的行動は、時代によって変化をしていくものです。」という言葉がありました。

時代によって、保育も変わってくることがあって当然であると思います。しかし、その中心となる理念や理想は変えてはいけないということですが、今、その理念が揺らいでいることが多いように思います。そして、それらが園独自になっていたり、それぞれの働いている職員においてもバラバラであることも多いように思います。

この会で私はアンケートの中であった一人の意見を採り上げました。その人は「看護師と働くに当たって、保育観や理念を一緒にしていかなければいけない」という意見でした。しかし、「理念」という言葉をあげた人は185人のアンケートの中、この方しかいなかったです。改めて、そういった意見を持つことや発信していくこと、時代によって、「変わるべきもの」と「変化してはいけないこと」を見極めて、洞察していくことの大切さを感じました。

（投稿者　邨橋智樹）

保育園の装飾もクリスマス一色になってきましたね。

そんな雰囲気に触発されてか、最近、以上児のクラスや学童で保育に入ると、わりばしと毛糸を使ったオーナメントを一緒に作っています。わりばしを半分に折り、それを輪ゴムで十字に固定して、その周りを毛糸で順番にグルグル巻いていくというものなのですが、うまくできるととてもかわいいオーナメントになります。

ただ少しコツがあるのと、可愛いものを作るには途中で、毛糸の色を変えるために、毛糸同士を結ばなくてはなりません。そんな難しさがあるため、やり方を伝えるのにも少し時間がかかり、作っているゾーンはなかなかの人だかりができます。

人だかりができると、それを見てとりあえず集まってくる子、その子達に説明してくれる子などそういった関わりも見ているのも楽しみの一つなのですが、順番に教えてあげるねと話しながら、やっていると子どもたちの中で自然と順番を作りそれまで別の遊びをして待っていたりするのは、さすがだなと感じます。

一緒に作るのが、２回目、３回目となるにつれて、子どもたちの中に教えてくれる子が出てきて、その順番待ちに変化があります。今回のオーナメントは難しいところが多いので、なかなかそういった子は出てこないのかなと思いきや、子どもたちの興味はすごいですね。

上手な子に話を聞いてみると、１回目をやった後に、家で４０個も作ったからもう一人で、できるし教えることもできるというのです。

教えてくれる子ができて、少し余裕ができそうかなという時に、私はその子たちに任せて少し離れてみることにしました。教える人が減った分、また少し混みだすのですが、その流れを見ながらあることを感じました。

それは、「待つことによって興味が強くなるということ」です。

例えば、外食をする時、有名なお店やおいしい料理を食べためによく並びますが、その並びがまたその味を更に良いもの感じさせているような気がします。遊びや興味においても同じようなところがあるのではないかと思います。

そして、どこまで本当かわかりませんが、食事をとるのに並んでまで食べるのは日本人くらいだというのを聞いたことがあります。これは、日本人の一つの特徴なのでしょう。遊びにおいても同じことが言えるとしたら、日本人は世界一いろんなものに興味を持ちやすい人種ともいえるのではないでしょうか。

オーナメント作りはまだまだ続きそうなので、しばらく様子を見ていきたいと思います。

（報告者　西田）

以前に職場の同期と話をしている時に先輩が教えてくれたことについて話す機会がありました。

下膳の場所

高齢者と子どもの世代間交流を考える上でその交流を企画する保育者や介護者など援助者が必要となります。

世代間交流は、主役に据える高齢者と子どもの双方向の交流として捉えるのではなく、高齢者と子どもとの交流を企画する世代の三方向の交流として捉える必要もあるようです。

つまり、世代間交流を意図的に行うとき、二世代間の交流ではなく三世代間交流になるのです。

例えば、保育場面において世代間交流を企画した場合に、子どもと高齢者の関わり以外に保育者と高齢者、子どもと保育者の三世代方向の交流になります。

保育者がどの様な高齢者観を持っているのか、また子どもと高齢者の交流に参加することによって、その高齢者観はどう変化するのかもこの交流の醍醐味なのかもしれません。

また、高齢者においても子どもとの世代間交流場面において、援助者である保育者や介護者との関わりにおいても様々な刺激を受けるのではないでしょうか。

それぞれの世代の発達を考慮し交流プログラムを組んでいく専門家の世代間交流コーディネーターを養成しようと特定非営利活動法人日本世代間交流協会が行っているそうです。

ここまで書き進めておきながら、書くにあたって参考にさせていただいている本の紹介を忘れていました。

世代間交流について今回で6回目の投稿となりますが、幼老統合ケア研究会代表の多湖光宗さん監修で2006年初版発行の『幼老統合ケア』という本を参考に学んだことを書かせていただいています。

その本に世代間交流コーディネーターについて多湖光宗さんの考えが書いてありました。

それは「交流の主役となる高齢者と子どものほかに、高齢者と子どもを直接ケアする者と交流のコーディネーターが揃うことにより充実した交流を行える」です。

コーディネーターが企画する交流プログラムに高齢者、子ども、直接ケアする者が参加することにより効果的に行えるという考え方です。

保育者と介護者は交流の企画をするにあたり、交流すること自体が目的になってしまうことを解消することが期待されるとあります。

コーディネーター的な存在により保育者は子どもがいかに交流に取り組めるかを中心に考え、介護者は高齢者がいかに交流に取り組めるかを中心に行動できるということですね。

世代間交流援助者であるコーディネーターの存在は効果的に世代間交流を行うために有効であると思えました。

また、世代間交流コーディネーターによって企画される子どもと高齢者の交流を直に見て、体験してみたい気持ちにもなります。

私はこの本を通して世代間交流コーディネーターの存在を知りました。

改めて世の中には、私の知らないこと、知らない存在がまだまだたくさんあることに気付かされます。

その中に子どもの健全で豊かな育ちに必要となってくるものがあることでしょう。

それに気付いていくためにも多岐方面に渡って、アンテナを張り巡らせ、自分の好奇心にも嘘を付かず、1つ1つの出会いを大切にしていきたいと思えました。

（投稿者　若林）