写真を見て、
真似をして作ったようです
こういったものをいつでも見られる環境にしておくことの大切さを改めてベテランの先生から教わりました。
子どもたちにも手伝ってもらい、
子どもたちの作った作品を掲示
そして、ドイツ研修を経たクラスの先生がすぐに導入した動物のフィギュアを使って出来た、
動物園
駐車場
東京駅
中央のタンバリンにビー玉が転がって音が鳴るビー玉コース
ブロックゾーンが再加熱しています。
そして最近では
入れたビー玉が下から出てきます
中で入り組んでいるだろう構造を考え合いながら、よく組み上げたと感心してしまいました。4歳児クラスの子たちが熱中して出来上がった作品です。
ブログ『臥竜塾』2019年7月22日『世界の仕組みを知る』の中でこう書かれています。
子どもたちが自発的に、“ものすごく熱中して”遊んでいるときは、因果関係を調べたり、実験を行ったりしていると考えられると言うのです。実験は世界の仕組みを知るための最良の方法だとゴプニックは言います。
見守る保育 Fujimori Methodは放任だ、自由保育だ、と言われることがあるそうです。子ども集団や、子ども同士の関わりを見守る距離感がそう見えさせることもあるのかもわかりませんが、こと物的環境においてはどうでしょうか。「指針にもある通り、環境を通して行うことが保育だからね」とは塾長の言葉で、こういった子どもたちの作品が出来上がるまでの過程に、その子自身の資質だけでない、子ども集団による影響、そして、外的環境からの影響というものが少なからず影響しているように思えてきます。そこに対するアプローチ。放任とは異なるものであることを改めて感じる思いです。
(報告 加藤)