最近、幼稚園の１・２歳児のクラスに姉妹園の保育園から見学者が来ました。

どちらの園も藤森先生の提唱する「見まもる保育」を中心に保育を進めていて、その中で、保育者の連携や環境を中心にどうやっているかを見てみたいということでした。

そのときは成長展の自画像や身体測定を行っていたのですが、その活動の意図やねらい進め方を部屋に入っていると、不思議なことがありました。いつもはまだ、どうしたらいいのかと日中の動きも連携がとれなかったところが、自然と取れているではありませんか。そのため、こちらの説明も意図が読み取れるだけに説明に熱が入ります。

今まで、あまり意識していなかったのですが、新宿せいが保育園にいたときに、藤森先生が見学者を連れて話をしているのを何気なく意識していましたが、それこそが「園内研修」になっているとそのときに気づきました。当然、その説明の中で、子どもをどうしていきたいか、どこを視点に見ていくことが大切になっているのか、環境を作るためどこに意図をもっているか。を話していきます。先生方は見学者を前にいつもとは違い、緊張した面持ちではありますが、私としてはとても良い機会になったように思います。

見学者がいるということは自然とどうみられるかと自分を客観視する良い機会になっているはないかと思います。

今後も保育を深めることができる機会がもっと増えていけばいいと心から思いました。

（投稿者　邨橋）

先日、３，４，５歳の部屋に入った時に面白いことを見つけました。

いくつかのゾーン遊びが開いていたのですが、その日はいつもは絵本ゾーンになっている所で子どもたちが集まって盛り上がっていました。何をやっているのかと見てみると、絵本ゾーンの机に、鏡と、くしと、エプロンが置いてありました。初めは、それに興味を持った女の子たちを中心に、鏡で髪をチェックしたり、髪の梳き方、結び方を教えてあっていました。

しかし、ある子どもが、鏡の前でエプロンをまいた瞬間、、、。あっという間に、美容室ごっこゾーンが出来上がっていました。「本物の美容室の様に鏡の前に座り、話しながら髪をくしで梳いてもらう」、そんな楽しそうな様子に、男の子、女の子、年齢関係なく集まってきていました。

すると、そんな突然現れた魅力的な環境に、子どもたちも自然と「美容師さん役」「お客さん役」、「待っているお客さん役」、「お客さんを連れてくる役」など役割分担を始めたのです。

新しいゾーンを考える時、色々なものを準備しなければと考え込んでしまうことがよくあります。ですが、今回は簡単にそろえることができる「鏡、くし、エプロン」という３つを机に置いておくだけで、こんな魅力的な環境を生み出していました。そこには、子どもたちの無限の想像力、興味、そして関わりが、よい楽しみを生み出しているのでしょうね。

（投稿者　西田　泰幸）

以前、うちの保育園に男性保育士が２人見学に来られました。
その男性の保育園で初めての男性だったそうです。

うちの保育園を見学され、お昼の時間にそのお２人とお２人の園長先生と
藤森先生と私とでお話する機会がもうけられました。
おそらくその２人の保育士と同じような立場からのスタートであった私が
気持ちがわかり話も聞けるのではないかということだと思います。
２人が懸命に頑張っているということをお伺いしました。

でもやはり、新人という立場や男性という立場でどのように振る舞っていいのか
という悩みや葛藤があるという話も出てきました。
男性が女性の職場に入るというのは少なからず葛藤は生まれてくるのではないかと
思います。

ただ、その中のお話で、その男性保育士たちが任された製作物があったようで、どのように
進めていったら良いのかという質問もありました。

色々と一緒に考えていく中でわからなかったら先輩に聞いてみるといいのでは？という
ところに至りました。男性保育士２人の園長先生もアドバイスとして「主任の先生はたくさん引き出しが
あるから聞くとたくさん出てくるよ」などという答えも出てきました。
私も「自分なりに考えてどうしようもなかったら先輩や園長先生に聞いてしまいますね」
「自分自身アイディアが豊富ではないので…」などいう会話をしていました。

すると藤森先生からアイディアについて少し話していただけました。
私はアイディアがなく藤森先生に相談する時に必ず藤森先生はアイディアを
提案してくれます。

以前ちょっとした行事があり、どんなことをしたらいいのか
考えても思いつかずにいたところ、藤森先生に相談すると子どもが書いた絵をパソコンに取り
入れてその絵で物語を作ってみたら？とアイディアをいただきました。

使用した子どもの絵の一部

そのような大元のアイディアをいただき自分なりに想像を膨らませて
いつも色々なことに取り組ませてもらっています。

その解説として、藤森先生は
「最初のアイディアは私が出しましたが、そのあとは職員が想像を膨らまし、組み立てて作っているので
それも立派なアイディアです。」と言っていました。

アイディアがないと思いつつもそういった組み立てもアイディアの一つと考えられると
少し自信に繋がります。ただそこに甘え過ぎてはいけないこともわかっているので
こんな経験を重ね、自分の引き出しを増やしていかなくてはならないと感じます。
そしてこの環境に常に感謝しなければいけないとも感じます。(投稿　本多）

先日、園庭に生えている枇杷（びわ）がたくさんできているので収穫しました。このびわ自体はどうやら、その昔、幼稚園の園児がお弁当に入っていた枇杷の種を園庭に埋めたところからはじまり、それが芽を出して、木になったようです。

枇杷は比較的種を蒔くと簡単に発芽し、生長も早いそうです。江戸時代後期に日本に導入され、その後、いろんな品種が果樹として売られています。

幼稚園でその枇杷がとても大きくなり、今年はたくさんの実をつけています。子どもたちも枇杷を心待ちにしているようで、収穫が始まると2歳児の子どもたちも収穫している下に集まってきます。職員の先生方がそれを目の前で皮を剥いて、食べている様を見ていると子どもたちも食べようとします。一口食べると、次に次にと今度は自分たちで皮を剥いて食べ始めました。

いろんな場面で、保育では五感を使うことが多くあります。味覚・触覚・嗅覚・視覚・聴覚と子どもたちは体験を通して、その五感を養っているということを感じます。保育園の環境においても、五感を養う環境は海外でも見ることが多いです。ドイツではハーブ園を見ることが多くあり、ハーブティーやちぎってにおいを嗅ぐ体験のできる場所が随所にありました。

五感を使っている様子は子どもの言葉にも表れていて、「いいにおいがする！」「おいしい！」とそのことを保育士や一緒にたべている子どもたちに伝えています。その姿を見ていると、目の前で自然になっているものから食べる機会というものは多くの経験や感性を育てることになるのだろうと見ていて感じます。（投稿者　邨橋）

先週末は静岡県の保育園で園内研修があり、藤森先生と同行してきました。そこの保育園には、昨年まで新宿せいが保育園で一年間一緒に働いていた同僚の実家の保育園でした。

見学させて頂いた保育園さんは日光と風が気持ち良く通り、お寺もやられているため園庭の隅にお地蔵様がいて、そこで子どもたちが遊んでいるのが印象的でした。

今回、午前中は保護者講演ということで、子どもを育てていく上で保護者にとって大切なことや子どもの味覚について、多様性についなどのお話をされていました。雰囲気がとてもよく、うなずいている方や、笑っている方もいました。保護者の方から「今までで一番良かった」という感想を頂いていたそうです。

午後は職員さんへの講演でした。３，４，５歳児の縦割り保育をして３０年という歴史があるという事なのですが、子どもたちの様子を見ていく中で疑問点を感じてきたそうで、今回藤森先生に園内研修をお願いしたのが経緯ということでした。前日に園内を見て回ったところ、３，４，５歳児のクラスは異年齢で３クラスあり、生活も活動もクラスごとに行動していました。

そこで藤森先生は、ドイツの保育園のお話をされていました。ドイツのキンダ―ガーデンは３～６歳の異年齢クラスで、コーポレーション（コープ）は０～６歳の異年齢クラスで朝のお集まりと、給食のみ自分たちのクラスまたは、担任の下へ集まります。そして、部屋作りの例として、今回はドイツのある異年齢保育の形態の話をしました。それは、それぞれの部屋が各種の目的によって（絵本、ブロック、ままごと等）分かれていて、子どもたちの活動は自分の好きな部屋へ行き、過ごしている姿の写真を見ながら紹介をしました。

この園を実際私も講演の前日に一緒に見学させてもらい、クラスごとに壁で仕切られていたように感じました。しかし、３，４，５歳の各部屋がパーテーションによって仕切られていたので、その壁を開放しそれぞれにいろいろなコーナーを設ければ、子どもたちの遊びのバリエーションが増えるのではないかと思いました。しかし、藤森先生は壁を活かしたドイツ流のコーナーの造り方を紹介していたので、仕切ることによっての使い方を私自身も学ばせて頂きました。異年齢児保育にもいろいろとあるのですね。

そして講演後にホテルへ送ってもらう途中、「蓬莱橋」に立ち寄ることができました。蓬莱橋は、大井川に架けられた木造の橋で全長は897.422mあり、平成9年（1997年）12月30日、ギネスブックに認定された「世界一の長さを誇る木造歩道橋」です。

（報告　柿崎）

ついに、サッカーファンが待ちこがれていたワールドカップが始まりますね！！
日本はグループリーグを突破できるのか、トーナメントまでいきどこまでいけるのか、
はたまた日本は優勝できるのか！…期待して見ていきたいところですね。
過去、一番多く優勝している国はブラジル、その次がイタリア、その次がドイツ
だそうです。やはりこの国々が強い印象を思いつきますね。
私は幼い頃からサッカーをしていたので興味津々です。

サッカーというとただ単にボールを蹴っているだけではないというのはわかると思います。
パスやシュート、チームワークを駆使し、戦術なども深く関係し、相手のゴールにボールを入れることに
全力を尽くします。パスをするにもシュートをするにも蹴り方が何種類も存在するほど蹴り方も豊富です。
そう考えると奥が深く楽しみが多くあります。

そこで注目するところはチームワークについてです。当たり前になっているのかはわかりませんが
保育園でのチーム保育。私は就職してもう８年もチーム保育をやらせてもらっていますがそこでの保育は
居心地が非常に良いと思っています。それはそれぞれの特性を活かし柔軟に職員が動いているからだと
思います。
うちの保育園は１人リーダーがいてその次にサブ、アシスタントと続きます。それが一週間の単位で
交代していきます。私たちは１番、２番、３番、４番と呼んで今日何番だっけ？と確認したりもします。
簡単に説明すると、１番が子どもの前にたち先頭に立って色々していき、２番がそのフォローに入いり、
３番がオムツ替えなどのフォローに入り、４番が活動の先回りをして環境を用意してり、後片付けをすると
いう役回りです。
そこで先週は私がリーダーでした。ご飯前のいただきますの前にケンカをしたお友だちがいたので
対応しているともういただきますの時間になっていました。すると自然と２番の先生が状況を見て
私の代わりに１番の役割を果たし、いただきますをしてくれていました。こういった行動はうちの保育園では
よくあるのですが、やはりそういった動きはサッカーによくにているなと思います。

よく藤森先生が言っている保育園のチーム保育はサッカー型と例えてくれます。
サッカーもポジションが決まっている中、色々と臨機応変にポジションを換えて行きます。例えば守っている選手が攻めている時に攻めのポジションの選手が周りを見て守りに入ったり、真ん中にいる選手がサイドに移動したりと様々です。色々と深い部分は他にもありますがこういった感じです。

その動きが正にチーム保育の動きであるように最近改めて感じることができました。もちろん、他にもチーム保育の重要なところはたくさんありますがほんの一部の例を出してみました。

日本代表を応援する上でそんなことも感じながら試合を見るのも面白いのではと思う出来事でした。

（報告者　本多）

今年の園のテーマは「季節を楽しもう」です。

学童ではお当番活動やチーム遊びをする上で活動しやすいように子どもたちを8チームに分けました。さらに園のテーマにある「季節」にちなんでこの8チームを2組ずつ分けた春・夏・秋・冬の四季の4チームを作りました。チーム活動の内容によって8チームで行うか4チームで行うかを決めます。

今回紹介させていただくチーム活動は8チームで行ったものです。

8チームそれぞれに半分のサイズに切った模造紙を配り、そのチームが属する四季のチームに該当する季節の絵を「春と言えば何か」といった形で子どもたちが各々のチームで話し合って決めて、絵具やクレヨン等を使って描きました。

その様子を見て、塾長の言う「無理はしなくていい。得意なことをすればいい。」という言葉を子どもたちが自ずと実践していることに気付きました。

「～ちゃんは塗り絵が上手だから絵具で塗る担当ね。」

「だったら僕は指で雪を描くね。」

等を大人の介入抜きで一人一人の役割分担を得意なことに当てはめて決めていました。

学童の子どもたちの半数以上が園の卒園児で在園中に職員間で行われる「チーム保育」を見てきたからかもしれません。

「子は親の映し鏡」という言葉同様に子どもたちは保育者のことを見て、真似ようと実践に移し、学んでいる。

言葉で伝えることも重要ですが、伝わり方として行動からの方が伝わりやすいこともあるのではと思わせてくれた出来事でした。

今週の13日金曜日にワールドカップが開幕し、15日日曜日にはついに我らがサッカー日本代表の初戦ですね！

国を背負ってのチーム活動とも呼べるワールドカップに挑む日本代表を一生懸命応援しましょう！

各国のプレイヤーの姿、またはそれを応援する我々の姿からも子どもたちは真似たりして、学んだりするかもしれませんね。

（投稿者　若林）